第三阶段：引起他人注意。要求学生告诉或问某人某件事。一开始，某人不要对学生的话做出反应，教师要提示学生喊某人的名字，并去拉某人的胳膊来引起他的注意。
入门标准：
1、孩子具备一定的非语言能力（注视、拉人、）
2、孩子遇到困难时，有寻求帮助的意识
3、孩子具备简单的理解能力
训练目标：当别人不理孩子的需求时，孩子会（喊某人的名字，并）去拉某人的胳膊来引起他的注意。
环境准备：房间、老师和妈妈、孩子、
教具准备：把孩子喜欢吃的食品放在一个密闭的盒子里(孩子打不开的盒子）
操作方法：
1、老师拿出盒子，在孩子面前打开，老师拿出薯片来放在嘴里很享受的吃。主要目的是增强孩子的内需。
2、孩子伸出手（迫切的想要），老师立即给他，孩子打不开。把薯片盒子递给老师，老师立即打开盒子，给孩子自己拿出薯片吃
3、以上巩固后，孩子想吃薯片，孩子伸出手（迫切的想要），老师立即给他，孩子打不开。把薯片盒子递给老师，老师假装不理孩子，妈妈在孩子的后面示范拉老师的衣服，老师立即帮孩子打开盒子，给孩子自己拿出薯片吃
4、孩子想吃薯片，孩子伸出手（迫切的想要），老师立即给他，孩子打不开。把薯片盒子递给老师，老师假装不理孩子，妈妈辅助孩子拉老师的衣服，老师立即帮孩子打开盒子，给孩子自己拿出薯片吃
5、孩子想吃薯片，孩子伸出手（迫切的想要），老师立即给他，孩子打不开。把薯片盒子递给老师，老师假装不理孩子，孩子独立拉老师的衣服，老师立即帮孩子打开盒子，给孩子自己拿出薯片吃
6、老师随意把盒子放到桌子上，孩子自己拿起盒子，打不开时可以主动找到老师寻求帮助。
7、老师随意把盒子放到桌子上，孩子自己拿起盒子，打不开时可以主动找到老师寻求帮助，老师假装不理他，他可以多次拉老师的衣服，引起老师的注意
8、当孩子寻求老师帮助时，老师拒绝帮助。老师辅助孩子把盒子递给妈妈，妈妈立即帮孩子打开盒子
9、熟练以后，孩子寻求妈妈帮助，妈妈假装不理孩子，老师辅助孩子拉妈妈衣服，引起妈妈的注意，帮忙打开盒子愉快递给孩子。
10、经过多次后，孩子寻求妈妈帮助，妈妈假装不理孩子，孩子主动拉妈妈衣服，引起妈妈的注意，帮忙打开盒子愉快递给孩子。
11、以上都掌握后，妈妈离开房间，孩子主动走过去，让妈妈帮忙。
12、以上都掌握后，妈妈离开房间，孩子主动走过去，让妈妈帮忙。妈妈拒绝帮忙，孩子在找老师寻求帮忙。老师拒绝帮忙，孩子能寻求第三人的帮助。
13、按8-11的回合，泛化到其他在场的人。
特别提示：以上的教案主要针对没语言的孩子。对于有语言的孩子，操作方法同上，只是多了一个（喊某人的名字）目标。