第一阶段：问学生，“（物品名）在哪里？”他回答“在那儿”，并指物品所在的方向。
入门标准：
1.学生能具备基本的配合能力和指的能力。
2.学生具有一定认识物品或人的能力。
3.具备一定的互动能力。
训练目标：
1.当有人问东西在哪里时，无语言的孩子会用手指并看向物品
2.当有人问东西在哪里时，有语言的孩子用手指并回答：“在那儿。”
环境准备：一个房间，一张桌子、一个架子、老师和儿童90度坐好，目光平视，幼儿家长
或辅助老师在孩子后面坐好。
教具准备：.孩子熟悉的物品或感兴趣的物品
操作方法：
1、拿出孩子喜欢的物品，引起孩子的注意
2、把物品放到眼前，老师问家长：XX在哪儿？家长示范指物品（家长的动作和表情要夸张）（1-5个回合，确保孩子要注意到家长对物品的反应）
3、把物品放到眼前，老师问学生：XX在哪儿？家长用手直接辅助孩子用手指并看向物品（眼神能1-2秒的停留）
4、把物品放到眼前，老师问学生：XX在哪儿？家长碰触孩子的手，提示孩子用手指并看向物品（眼神能1-2秒的停留）
5、把物品放到眼前，老师问学生：XX在哪儿？家长撤出，老师用肢体或眼神提示孩子，提示孩子用手指并看向物品（眼神能1-2秒的停留）
6、把物品放到眼前，老师问学生：XX在哪儿？孩子独立用手指并看向物品（眼神能1-2秒的停留）
7、把物品放到不同位置（物品放置的位置由远及近）老师问学生：XX在哪儿？老师用肢体或眼神稍做提示，孩子用手指并看向物品（眼神能1-2秒的停留）
8、把物品放到不同位置（物品放置的位置由远及近、由低到高）老师问学生：XX在哪儿？孩子独立用手指并看向物品（眼神能1-2秒的停留）
9、把不同的物品做泛化。
10、1-3个物品放置不同位置，老师连续问学生：XX在哪儿？XX在哪儿？XX在哪儿？，学生也能连续指出并看向物品
11、N个物品放置不同位置，老师连续问学生：XX在哪儿？XX在哪儿？XX在哪儿？，学生也能连续指出并看向物品
12、泛化到（XX人在哪儿)(同操作方法1-12）
13、由老师发指令泛化到家长发指令：“XX在哪？”学生能指并看向物品（同操作方法1-12） 特别提示：以上的教案主要目标是针对“当有人问东西在哪里时，无语言的孩子会用手指并看向物品”这个目标。有语言的孩子，操作方法不变，只是多了一个目标：“用手指物品并回答：“在那儿”。